Setembro 2016 vol. 2 num. 4 - XI Seminário de Pesquisa em Ciencias Humanas

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GERAÇÕES CONTEMPORÂNEAS, CIBERCULTURA & AS PERSPECTIVAS E DESAFIOS NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE HISTÓRIA.

BARROS, Patrícia Marcondes de ;

Artigo:

O presente artigo, interface do trabalho realizado em estágio pós-doutoral, tem como objetivo geral analisar quais são as perspectivas e os desafios educacionais na formação dos professores de História, frente a um mundo complexo relacionado às tecnologias de informação e comunicação que expressam através das gerações contemporâneas, uma nova subjetividade relacionada à pós-modernidade. Delimitaremos nossa discussão acerca do “novo formato de aluno” frente aquilo que Pierre Levy conceitua como cibercultura e a necessidade do professor de se empoderar das novas tecnologias, entendendo-as como balizadoras dos novos paradigmas que se impõe no campo educacional. Afora à sociedade utilitária que se indaga do “para quê serve a História?”, do presenteísmo das novas gerações e da precarização da Educação no contexto brasileiro atual, a formação de professores de história se constitui por si mesma, em um grande desafio, originado ainda na graduação nos cursos de licenciatura e depois, profissionalmente, através de formação continuada.

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Palavras-chave: Gerações Contemporâneas, Cibercultura, Formação Docente,

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DOI: 10.5151/sosci-xisepech-gt3_134

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Como citar:

BARROS, Patrícia Marcondes de; "GERAÇÕES CONTEMPORÂNEAS, CIBERCULTURA & AS PERSPECTIVAS E DESAFIOS NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE HISTÓRIA.", p. 312-320 . In: Anais do XI Seminário de Pesquisa em Ciencias Humanas [=Blucher Social Science Proceedings, n.4 v.2]. São Paulo: Blucher, 2016.
ISSN 2359-2990, DOI 10.5151/sosci-xisepech-gt3_134

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