Tecnologias para Estimular a Criatividade em Estudantes de Design e Arquitetura: Uma Revisão do Estado da Arte

Technologies to Stimulate Creativity in Design and Architecture Students: A State-of-the-Art Review

Oliveira, Allyneanhy Gade Nunes Alves

Artigo:

A sociedade atual tem sido transformada pelos avanços tecnológicos, que facilitam tarefas diárias e permitem o acesso rápido a vastas informações. Tecnologias emergentes continuarão a afetar o cenário educacional e complementar o ensino tradicional, reforçando a Educação 4.0. Esse movimento era perceptível antes mesmo da década de 2010, quando as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) passaram a ser visivelmente inseridas nos cursos de Arquitetura e Urbanismo e Design. O objetivo deste artigo é apresentar o estado da arte sobre a aplicação de tecnologias imersivas e de inteligência artificial (IA) no ensino de Design e Arquitetura, com foco no estímulo à criatividade dos estudantes, identificando os desafios, lacunas e tendências presentes na literatura. Com base na metodologia de Dresch et al. (2015), foram realizadas buscas nas bases Google Scholar, Scopus e Web of Science, contemplando publicações entre 2015 e 2024, em português e inglês. A partir da análise qualitativa de 10 estudos, os resultados indicaram uma tendência na abordagem do tema. As produções foram organizadas em quatro eixos temáticos: revisões teóricas; IA e criatividade; colaboração e inovação pedagógica; e tecnologias imersivas e criatividade. Os estudos destacaram o potencial dessas tecnologias para fomentar a criatividade, mas ressaltaram a necessidade de planejamento pedagógico, revisão curricular e maior produção de pesquisas empíricas de longo prazo. Conclui-se que a integração dessas tecnologias no ensino superior pode contribuir para a inovação educacional e para os desdobramentos da criatividade dos estudantes, desde que acompanhada de abordagens críticas, interdisciplinares e contextualizadas.

The contemporary society has been transformed by technological advances, which facilitate daily tasks and allow quick access to vast amounts of information. Emerging technologies will continue to affect the educational landscape and complement traditional teaching, reinforcing Education 4.0. This movement was already noticeable even before the 2010s, when Information and Communication Technologies (ICT) began to be visibly incorporated into Architecture, Urbanism, and Design courses. The aim of this article is to present the state of the art regarding the application of immersive technologies and artificial intelligence (AI) in the teaching of Design and Architecture, with a focus on fostering student creativity, while identifying the challenges, gaps, and trends present in the literature. Based on the methodology of Dresch et al. (2015), searches were conducted in Google Scholar, Scopus, and Web of Science databases, covering publications between 2015 and 2024, in both Portuguese and English. From the qualitative analysis of 10 studies, the results indicated a trend in the approach to the topic. The works were organized into four thematic axes: theoretical reviews; AI and creativity; collaboration and pedagogical innovation; and immersive technologies and creativity. The studies highlighted the potential of these technologies to foster creativity but emphasized the need for pedagogical planning, curriculum revision, and greater production of long-term empirical research. It is concluded that the integration of these technologies into higher education can contribute to educational innovation and to the development of student creativity, provided it is accompanied by critical, interdisciplinary, and contextualized approaches.

Palavras-chave: tecnologias imersivas, educação, criatividade, design, arquitetura immersive technologies, education, creativity, design, architecture

DOI: 10.5151/pluraldesig2025-24

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Como citar:

Oliveira, Allyneanhy Gade Nunes Alves; "Tecnologias para Estimular a Criatividade em Estudantes de Design e Arquitetura: Uma Revisão do Estado da Arte", p-195-208. In: PluralDesign2025. São Paulo: Blucher, 2025.
ISSN 23186968, DOI 10.5151/pluraldesig2025-24