Resultados preliminares de uma pesquisa sobre processos e técnicas criativas de natureza indutiva e dedutiva no desenvolvimento de projetos de design em contextos pedagógicos

Resultados preliminares de uma pesquisa sobre processos e técnicas criativas de natureza indutiva e dedutiva no desenvolvimento de projetos de design em contextos pedagógicos

Dias, Cristina Filgueira; Nascimento, Luís Cláudio Portugal do

Artigo:

Em atividades de caráter conceptivo, processos e técnicas de criatividade podem ser compreendidos, dentre outras formas, a partir de duas modalidades principais de progressão: a indutiva, que se inicia em instâncias particulares e avança para a formulação de uma configuração mais ampla, e a dedutiva, que parte de uma concepção global a priori para orientar e conformar soluções específicas. Processos indutivos, por se iniciarem pelas partes ou instâncias singulares, tendem a assumir um caráter eminentemente experimental, caracterizado por ações exploratórias que antecedem definições ou planejamentos estruturados. Nesse tipo de abordagem, confere-se confiança ao percurso do processo em si, com ênfase na resolução pontual dos elementos constitutivos. Frequentemente vinculada ao contexto imediato – ao “aqui e agora” – a indução manifesta qualidades pragmáticas, concretas e situadas, fundamentadas em condições reais de desenvolvimento. Tais processos estão relacionados a procedimentos de natureza associativa e ampliativa. Por outro lado, processos dedutivos têm como ponto de partida uma estrutura geral previamente estabelecida, revelando uma abordagem idealizada e predefinida, na qual os modos de ação são antecipadamente delineados. Nessa lógica, o controle do processo se dá a partir da estrutura total do projeto, com foco na coerência do conjunto. As abordagens dedutivas estão, em geral, associadas a contextos remotos, marcados por condições ideais e planejamento prévio, sendo vinculadas a procedimentos de caráter redutivo. Processos criativos em metodologia de projeto em design tendem, tradicionalmente, a privilegiar, sobretudo, o modo mental dedutivo: planejado, disciplinado, metódico, sistêmico, racional e em progressões do plano geral para instâncias particulares. No entanto, percebe-se que ambos modos de pensamento ocorrem em estratégias conceptivas e apresentam potencialidades distintas e complementares: enquanto a dedução mostra-se particularmente útil para assegurar adequação, verificação e coerência das soluções desenvolvidas, a indução tende a favorecer a emergência de descobertas e a dinamização do processo criativo. _x000c_ Cristina Filgueira DIAS, Luís Cláudio Portugal do NASCIMENTO Resultados preliminares de uma pesquisa sobre processos e técnicas criativas de natureza indutiva e dedutiva no desenvolvimento de projetos de design em contextos pedagógicos Nesse contexto, esta pesquisa de doutorado busca examinar, no âmbito da pedagogia do design, como esses processos se expressam durante as fases de ideação de projetos. Seu recorte se concentra em momentos de geração e seleção de alternativas, particularmente na utilização de técnicas de criatividade para tais fins. Este estudo, de caráter qualitativo, observacional e descritivo, busca identificar momentos em que esses modos de raciocínio ocorram, etapas e estágios discerníveis em sua evolução, suas formas de manifestação, fatores que possam estimulá-los ou inibi-los, além de analisar percepções de docentes e discentes quanto à qualidade de resultados obtidos. A análise preliminar de dados indica, por exemplo, que o uso inadequado de indução poderia resultar em gambiarras nas soluções que priorizam uma instância particular em detrimento da coerência do todo; em contraponto, o excesso de raciocínio dedutivo poderia resultar em trabalhos previsíveis, dado que ele tende a inibir descobertas ou possíveis surpresas ao longo do percurso. Esta investigação fundamenta-se em revisão da literatura especializada, observação direta de processos criativos em disciplinas de projeto, assim como entrevistas com professores e estudantes de cursos universitários no Brasil e nos Países Baixos, entre 2023 e 2025. Foram observadas oito disciplinas no total e realizadas dezenove entrevistas até o momento. Os dados foram coletados, primariamente, na Faculdade de Arquitetura e Urbanismo e de Design da Universidade de São Paulo e na Faculty of Industrial Design Engineering da Technisque Universiteit Delft, Holanda, sendo o último realizado no ano de 2024 durante período de doutorado sanduíche. Com previsão de término em julho de 2026, a pesquisa encontra-se em fase de complementação, análise de dados e redação da tese. Pretende-se, com este estudo, sistematizar conhecimentos que possibilitem uma compreensão mais aprofundada da articulação entre ambas as abordagens, a fim de subsidiar a elaboração de exercícios e procedimentos em disciplinas de projeto em design, promovendo práticas de ensino mais conscientes e eficazes, capazes de potencializar a sinergia produzida pelo desejável equilíbrio entre modos mentais dedutivos e indutivos em exercícios pedagógicos de processos criativos em design.

Em atividades de caráter conceptivo, processos e técnicas de criatividade podem ser compreendidos, dentre outras formas, a partir de duas modalidades principais de progressão: a indutiva, que se inicia em instâncias particulares e avança para a formulação de uma configuração mais ampla, e a dedutiva, que parte de uma concepção global a priori para orientar e conformar soluções específicas. Processos indutivos, por se iniciarem pelas partes ou instâncias singulares, tendem a assumir um caráter eminentemente experimental, caracterizado por ações exploratórias que antecedem definições ou planejamentos estruturados. Nesse tipo de abordagem, confere-se confiança ao percurso do processo em si, com ênfase na resolução pontual dos elementos constitutivos. Frequentemente vinculada ao contexto imediato – ao “aqui e agora” – a indução manifesta qualidades pragmáticas, concretas e situadas, fundamentadas em condições reais de desenvolvimento. Tais processos estão relacionados a procedimentos de natureza associativa e ampliativa. Por outro lado, processos dedutivos têm como ponto de partida uma estrutura geral previamente estabelecida, revelando uma abordagem idealizada e predefinida, na qual os modos de ação são antecipadamente delineados. Nessa lógica, o controle do processo se dá a partir da estrutura total do projeto, com foco na coerência do conjunto. As abordagens dedutivas estão, em geral, associadas a contextos remotos, marcados por condições ideais e planejamento prévio, sendo vinculadas a procedimentos de caráter redutivo. Processos criativos em metodologia de projeto em design tendem, tradicionalmente, a privilegiar, sobretudo, o modo mental dedutivo: planejado, disciplinado, metódico, sistêmico, racional e em progressões do plano geral para instâncias particulares. No entanto, percebe-se que ambos modos de pensamento ocorrem em estratégias conceptivas e apresentam potencialidades distintas e complementares: enquanto a dedução mostra-se particularmente útil para assegurar adequação, verificação e coerência das soluções desenvolvidas, a indução tende a favorecer a emergência de descobertas e a dinamização do processo criativo. _x000c_ Cristina Filgueira DIAS, Luís Cláudio Portugal do NASCIMENTO Resultados preliminares de uma pesquisa sobre processos e técnicas criativas de natureza indutiva e dedutiva no desenvolvimento de projetos de design em contextos pedagógicos Nesse contexto, esta pesquisa de doutorado busca examinar, no âmbito da pedagogia do design, como esses processos se expressam durante as fases de ideação de projetos. Seu recorte se concentra em momentos de geração e seleção de alternativas, particularmente na utilização de técnicas de criatividade para tais fins. Este estudo, de caráter qualitativo, observacional e descritivo, busca identificar momentos em que esses modos de raciocínio ocorram, etapas e estágios discerníveis em sua evolução, suas formas de manifestação, fatores que possam estimulá-los ou inibi-los, além de analisar percepções de docentes e discentes quanto à qualidade de resultados obtidos. A análise preliminar de dados indica, por exemplo, que o uso inadequado de indução poderia resultar em gambiarras nas soluções que priorizam uma instância particular em detrimento da coerência do todo; em contraponto, o excesso de raciocínio dedutivo poderia resultar em trabalhos previsíveis, dado que ele tende a inibir descobertas ou possíveis surpresas ao longo do percurso. Esta investigação fundamenta-se em revisão da literatura especializada, observação direta de processos criativos em disciplinas de projeto, assim como entrevistas com professores e estudantes de cursos universitários no Brasil e nos Países Baixos, entre 2023 e 2025. Foram observadas oito disciplinas no total e realizadas dezenove entrevistas até o momento. Os dados foram coletados, primariamente, na Faculdade de Arquitetura e Urbanismo e de Design da Universidade de São Paulo e na Faculty of Industrial Design Engineering da Technisque Universiteit Delft, Holanda, sendo o último realizado no ano de 2024 durante período de doutorado sanduíche. Com previsão de término em julho de 2026, a pesquisa encontra-se em fase de complementação, análise de dados e redação da tese. Pretende-se, com este estudo, sistematizar conhecimentos que possibilitem uma compreensão mais aprofundada da articulação entre ambas as abordagens, a fim de subsidiar a elaboração de exercícios e procedimentos em disciplinas de projeto em design, promovendo práticas de ensino mais conscientes e eficazes, capazes de potencializar a sinergia produzida pelo desejável equilíbrio entre modos mentais dedutivos e indutivos em exercícios pedagógicos de processos criativos em design.

Palavras-chave: Pedagogia de design, metodologia de projeto em design, indução e dedução, processos criativos, técnicas de criatividade Pedagogia de design, metodologia de projeto em design, indução e dedução, processos criativos, técnicas de criatividade

DOI: 10.5151/1JPPD-0069

Referências bibliográficas

• [1] ARISTÓTELES. The complete works of Aristotle. Jonathan Barnes (org.). Princeton: Princeton University Press, 1996. 2 v.
• [2] NASCIMENTO, L. C. P. do. Tratado geral ilustrado do conceito de módulo em design: a restrição da livre variabilidade não imprescindível da forma. Niterói, RJ: Atual Design, 2025.

Como citar:

Dias, Cristina Filgueira; Nascimento, Luís Cláudio Portugal do; "Resultados preliminares de uma pesquisa sobre processos e técnicas criativas de natureza indutiva e dedutiva no desenvolvimento de projetos de design em contextos pedagógicos", p-184-185. In: 1º JPPD. São Paulo: Blucher, 2026.
ISSN 23186968, DOI 10.5151/1JPPD-0069