PRODUÇÃO TEXTUAL DE ALUNOS DO 9º ANO DE UMA ESCOLA ESTADUAL DE IPIRANGA DO NORTE/MT

PRODUÇÃO TEXTUAL DE ALUNOS DO 9º ANO DE UMA ESCOLA ESTADUAL DE IPIRANGA DO NORTE/MT

SILVA, Rita de Cássia de Araújo

Artigo Completo:

O presente texto faz parte de um projeto de pesquisa realizado através da disciplina de “Aspectos Sociocognitivos e Metacognitivos da leitura e da escrita”, o qual apresenta o desenvolvimento e resultados de atividades de produção textual realizadas com os alunos do 9º ano B, da Escola Estadual André Antônio Maggi, localizada no município de Ipiranga do Norte/MT, local em que trabalho como professora de Língua Portuguesa e tive a oportunidade em desenvolvê-lo. O trabalho tem como objetivo analisar situações entre a prática docente e a qualidade da produção textual, evidenciar a importância do trabalho prévio em sala de aula, com atividades que sejam capazes de oportunizar aos educandos momentos de planejamento, produção-reflexão, revisão e reescrita textual, e analisar a evolução dos textos produzidos pelos alunos, e as refacções textuais a partir da correção textual-interativa. As fontes científicas utilizadas para o embasamento teórico foram artigos e livros tendo como autores: Ruiz (2013), Passarelli (2012), Abaure e Abaure (2013),Wachowicz (2012), Geraldi (2014). A pesquisa realizada é de cunho qualitativo. Sendo assim, este trabalho nos proporcionou uma valiosa troca de experiências, reflexão e construção de conhecimentos.

O presente texto faz parte de um projeto de pesquisa realizado através da disciplina de “Aspectos Sociocognitivos e Metacognitivos da leitura e da escrita”, o qual apresenta o desenvolvimento e resultados de atividades de produção textual realizadas com os alunos do 9º ano B, da Escola Estadual André Antônio Maggi, localizada no município de Ipiranga do Norte/MT, local em que trabalho como professora de Língua Portuguesa e tive a oportunidade em desenvolvê-lo. O trabalho tem como objetivo analisar situações entre a prática docente e a qualidade da produção textual, evidenciar a importância do trabalho prévio em sala de aula, com atividades que sejam capazes de oportunizar aos educandos momentos de planejamento, produção-reflexão, revisão e reescrita textual, e analisar a evolução dos textos produzidos pelos alunos, e as refacções textuais a partir da correção textual-interativa. As fontes científicas utilizadas para o embasamento teórico foram artigos e livros tendo como autores: Ruiz (2013), Passarelli (2012), Abaure e Abaure (2013),Wachowicz (2012), Geraldi (2014). A pesquisa realizada é de cunho qualitativo. Sendo assim, este trabalho nos proporcionou uma valiosa troca de experiências, reflexão e construção de conhecimentos.

Palavras-chave:

DOI: 10.5151/edupro-clafpl2016-060

Referências bibliográficas

• [1] ABAURE , M. L. M. ; ABAURE M. B. M. Um olhar objetivo para produções escritas: analisar, avaliar, comentar. São Paulo. Moderna,2012.
• [2] JOU, G. I.; SPERB, T. M. A Metacognição como Estratégias Reguladora da Aprendizagem.UFRGS,Disponível em www.sielo.br/sielo.php?pib Acesso em 12 de janeiro de 2016.
• [3] GERALDI, J. W.; O texto na sala de aula. São Paulo.Anglo, 2012.
• [4] PASSARELLI, L. M. G. Ensino e correção na produção de textos.Telos. 2012.
• [5] RUIZ, E. D. Como corrigir redações na escola.São Paulo.Contexto.2013.
• [6] VAL, M. G. C. Produção escrita. Belo Horizonte. Ceale, 2007, Disponível em www.ceale.fae.ufmg.br Acesso em 11 de janeiro de 2016
• [7] WACHOWICZ. Análise linguística nos gêneros textuais. Saraiva. 2012.

Como citar:

SILVA, Rita de Cássia de Araújo; "PRODUÇÃO TEXTUAL DE ALUNOS DO 9º ANO DE UMA ESCOLA ESTADUAL DE IPIRANGA DO NORTE/MT", p-767-779. In: . São Paulo: Blucher, 2017.
ISSN 2318695X, DOI 10.5151/edupro-clafpl2016-060