Prática de ensino nas aulas de anatomia humana utilizando metodologia ativa – rotação por estações baseado na semiótica de Duval

Prática de ensino nas aulas de anatomia humana utilizando metodologia ativa – rotação por estações baseado na semiótica de Duval

Amorim, Mary Anne Pasta de; Studzinski, Ana Lupe Motta; Silva, Viviane Clotilde da; Silva, Arleide Rosa da

Artigo:

A disciplina de anatomia humana encontra-se presente em todos os cursos da área da Saúde, Ciências Biológicas e Dança, e segundo a Diretrizes Curriculares Nacionais devem preparar os alunos para uma compreensão dos conhecimentos elencado, desenvolvendo habilidades e atitudes conseguindo relacionar os conhecimentos teóricos com a pertinentes a sua área de atuação. Os alunos precisam saber identificar os órgãos e estruturas anatômicas tanto pelas imagens contidas em livros didáticos – 2D, nas peças ou modelos anatômicos encontrados nos laboratórios de anatomia, conseguindo relacionar estas com sua localização no corpo, sua função e qual consequência de seu comprometimento. Apresentamos como objetivo uma sequência didática com o uso de metodologia ativa de rotação por estações, onde em cada estação os alunos estudam o mesmo conteúdo, mas de forma diferente, explorando as várias representações de um mesmo objeto de ensino, a partir de uma visão semiótica. Descrevemos a preparação do ambiente, o tempo, a atuação dos alunos e do professor, assim como apresentamos exemplos de atividades que podem ser realizadas em uma rotação por estações. Esta sequência didática pode ser aplicada tanto como atividade de ensino como para avaliação. O uso de metodologias ativas proporciona aulas mais dinâmicas, passando as aulas de anatômica de apenas reproduzir e memorizar conceitos, para uma maior interação entre os alunos, desenvolvendo a capacidade de argumentação e diálogo.

A disciplina de anatomia humana encontra-se presente em todos os cursos da área da Saúde, Ciências Biológicas e Dança, e segundo a Diretrizes Curriculares Nacionais devem preparar os alunos para uma compreensão dos conhecimentos elencado, desenvolvendo habilidades e atitudes conseguindo relacionar os conhecimentos teóricos com a pertinentes a sua área de atuação. Os alunos precisam saber identificar os órgãos e estruturas anatômicas tanto pelas imagens contidas em livros didáticos – 2D, nas peças ou modelos anatômicos encontrados nos laboratórios de anatomia, conseguindo relacionar estas com sua localização no corpo, sua função e qual consequência de seu comprometimento. Apresentamos como objetivo uma sequência didática com o uso de metodologia ativa de rotação por estações, onde em cada estação os alunos estudam o mesmo conteúdo, mas de forma diferente, explorando as várias representações de um mesmo objeto de ensino, a partir de uma visão semiótica. Descrevemos a preparação do ambiente, o tempo, a atuação dos alunos e do professor, assim como apresentamos exemplos de atividades que podem ser realizadas em uma rotação por estações. Esta sequência didática pode ser aplicada tanto como atividade de ensino como para avaliação. O uso de metodologias ativas proporciona aulas mais dinâmicas, passando as aulas de anatômica de apenas reproduzir e memorizar conceitos, para uma maior interação entre os alunos, desenvolvendo a capacidade de argumentação e diálogo.

Palavras-chave:

DOI: 10.5151/eduforadacaixa-08

Referências bibliográficas

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Como citar:

Amorim, Mary Anne Pasta de; Studzinski, Ana Lupe Motta; Silva, Viviane Clotilde da; Silva, Arleide Rosa da; "Prática de ensino nas aulas de anatomia humana utilizando metodologia ativa – rotação por estações baseado na semiótica de Duval", p-95-109. In: Anais Inovação na educação - Pontes para futuros fora da caixa. Anais do III Encontro Internacional de Inovação na Educação e III ConheCER. São Paulo: Blucher, 2020.
ISSN 2318695X, DOI 10.5151/eduforadacaixa-08