Como os cursos de Graduação em Design vem explorando aspectos de negócios e mercado em seus programas educacionais na última década?

Como os cursos de Graduação em Design vem explorando aspectos de negócios e mercado em seus programas educacionais na última década?

Taveira, Rafael Brandão; Quaresma, Manuela

Artigo:

Atualmente, estou no primeiro ano do doutorado em Design na PUC-Rio, tendo desenvolvido o pré-projeto e avançado no detalhamento metodológico da investigação. Esta etapa marca a consolidação das perguntas orientadoras de pesquisa, da hipótese central, objetivos e do delineamento dos métodos e técnicas que sustentarão a coleta e análise de dados. Assim, encontra-se em um momento de estruturação conceitual e metodológica, com algumas atividades já em andamento, como a revisão sistemática da literatura e a organização de uma mesa de debate, que servirá de base para entrevistas em profundidade. A motivação da pesquisa vem da observação de uma possível carência na graduação em Design no Brasil onde a ausência de conteúdos relacionados a negócios, gestão e dinâmicas do mercado de trabalho nos currículos pode impactar a formação acadêmica. Muitos profissionais recém-formados ingressam em suas carreiras sem compreender conceitos como objetivos estratégicos, cultura corporativa, gestão de pessoas e práticas de empreendedorismo. Esse descompasso resulta em frustrações tanto para os novos profissionais quanto para os ambientes organizacionais que os recebem. Assim, por hipótese, a incorporação de aspectos de negócios no currículo de Design pode enriquecer significativamente a formação, preparando os estudantes de maneira mais eficaz para seu ingresso no mercado. O objetivo geral da pesquisa, dessa forma, é identificar, analisar e registrar oportunidades de incremento a partir dos principais processos de Design utilizados na academia, sendo eles Design Thinking, Double Diamond e Design Sistêmico (BROWN, 2017), por meio da inclusão estruturada de conteúdos relacionados a negócios. Desta análise, pretende-se propor um guia prático de implementação, voltado a coordenações pedagógicas e outros atores educacionais, que oriente a adequação curricular de cursos de graduação em Design no país. Os objetivos específicos incluem, por extensão, identificar quais aspectos de negócios apresentam maior sinergia com os processos de Design, mapear as percepções de professores, estudantes e empregadores sobre o tema, e discutir critérios de sucesso e desafios de implementação de mudanças curriculares atento às últimas revisões curriculares (BRASIL, 2018). A contribuição esperada para o campo do ErgoDesign e da Interação Humano-Computador (USIHC) está ligada à ampliação do escopo de formação do Designer, que tradicionalmente concentra-se em processos criativos e técnicos. Ao ampliar a integração com debates e conceitos de negócios, a pesquisa busca fortalecer a capacidade dos Designers e sua atuação em contextos complexos, multidisciplinares e estratégicos (DRUCKER, 1994), ampliando sua relevância em projetos de Design de serviços, produtos digitais e experiências interativas. Essa possível ampliação repercute diretamente na ergonomia e na usabilidade, uma vez que profissionais com maior compreensão das relações de mercado, gestão e estratégia podem propor soluções mais aderentes ao contexto real dos usuários e organizações. Quanto aos avanços já alcançados, destaca-se a elaboração de um pré-projeto robusto, que estabelece problema, hipótese, objetivos e referencial teórico inicial. A revisão sistemática de literatura está em curso, organizada a partir do protocolo PRISMA, que identificou mais de 270 produções relevantes em bases como Scopus, Web of Science e Design Research Society. Essa revisão busca mapear o estado da arte sobre educação em Design, conhecimento de negócios e colaborações entre academia e indústria. Além disso, foi estruturado um conjunto de métodos de investigação qualitativa e quantitativa, incluindo entrevistas semiestruturadas, questionários, entrevistas narrativas e oficinas de Design. Cada método está associado a diferentes objetivos específicos, compondo um desenho metodológico plural e consistente. Outro avanço importante é a previsão de momentos estratégicos de coleta, como o encontro previsto para a Semana de Design da PUC-Rio em 2025, que reunirá nomes relevantes da história do ensino em Design no Brasil. Essa atividade busca explorar perspectivas históricas e institucionais, fortalecendo a compreensão sobre os fatores que moldaram os currículos atuais. De maneira complementar, estão planejadas oficinas de co-criação com alunos, professores e representantes do mercado, visando propor e validar incrementos práticos no currículo de Design. A pesquisa encontra-se em fase inicial, mas já estruturada em termos conceituais e metodológicos, avançando em sua revisão bibliográfica e na preparação das técnicas de campo. A motivação central, reduzir a lacuna entre a formação em Design e as exigências do mercado de trabalho, conecta-se a um objetivo maior, contribuir para uma educação em Design mais integrada, sistêmica e estratégica, que também será explorada a partir da obra de Franzato (FRANZATO, 2014) e da Gestão de Design, sob a perspectiva de Mozota, Klöpsch e Da Costa (MOZOTA, 2011). Espera-se que os resultados ofereçam caminhos concretos para a modernização curricular no Brasil, fortalecendo o papel do Designer como profissional capaz de transitar entre criatividade, negócios e impacto social, em sintonia com as demandas contemporâneas da disciplina.

Atualmente, estou no primeiro ano do doutorado em Design na PUC-Rio, tendo desenvolvido o pré-projeto e avançado no detalhamento metodológico da investigação. Esta etapa marca a consolidação das perguntas orientadoras de pesquisa, da hipótese central, objetivos e do delineamento dos métodos e técnicas que sustentarão a coleta e análise de dados. Assim, encontra-se em um momento de estruturação conceitual e metodológica, com algumas atividades já em andamento, como a revisão sistemática da literatura e a organização de uma mesa de debate, que servirá de base para entrevistas em profundidade. A motivação da pesquisa vem da observação de uma possível carência na graduação em Design no Brasil onde a ausência de conteúdos relacionados a negócios, gestão e dinâmicas do mercado de trabalho nos currículos pode impactar a formação acadêmica. Muitos profissionais recém-formados ingressam em suas carreiras sem compreender conceitos como objetivos estratégicos, cultura corporativa, gestão de pessoas e práticas de empreendedorismo. Esse descompasso resulta em frustrações tanto para os novos profissionais quanto para os ambientes organizacionais que os recebem. Assim, por hipótese, a incorporação de aspectos de negócios no currículo de Design pode enriquecer significativamente a formação, preparando os estudantes de maneira mais eficaz para seu ingresso no mercado. O objetivo geral da pesquisa, dessa forma, é identificar, analisar e registrar oportunidades de incremento a partir dos principais processos de Design utilizados na academia, sendo eles Design Thinking, Double Diamond e Design Sistêmico (BROWN, 2017), por meio da inclusão estruturada de conteúdos relacionados a negócios. Desta análise, pretende-se propor um guia prático de implementação, voltado a coordenações pedagógicas e outros atores educacionais, que oriente a adequação curricular de cursos de graduação em Design no país. Os objetivos específicos incluem, por extensão, identificar quais aspectos de negócios apresentam maior sinergia com os processos de Design, mapear as percepções de professores, estudantes e empregadores sobre o tema, e discutir critérios de sucesso e desafios de implementação de mudanças curriculares atento às últimas revisões curriculares (BRASIL, 2018). A contribuição esperada para o campo do ErgoDesign e da Interação Humano-Computador (USIHC) está ligada à ampliação do escopo de formação do Designer, que tradicionalmente concentra-se em processos criativos e técnicos. Ao ampliar a integração com debates e conceitos de negócios, a pesquisa busca fortalecer a capacidade dos Designers e sua atuação em contextos complexos, multidisciplinares e estratégicos (DRUCKER, 1994), ampliando sua relevância em projetos de Design de serviços, produtos digitais e experiências interativas. Essa possível ampliação repercute diretamente na ergonomia e na usabilidade, uma vez que profissionais com maior compreensão das relações de mercado, gestão e estratégia podem propor soluções mais aderentes ao contexto real dos usuários e organizações. Quanto aos avanços já alcançados, destaca-se a elaboração de um pré-projeto robusto, que estabelece problema, hipótese, objetivos e referencial teórico inicial. A revisão sistemática de literatura está em curso, organizada a partir do protocolo PRISMA, que identificou mais de 270 produções relevantes em bases como Scopus, Web of Science e Design Research Society. Essa revisão busca mapear o estado da arte sobre educação em Design, conhecimento de negócios e colaborações entre academia e indústria. Além disso, foi estruturado um conjunto de métodos de investigação qualitativa e quantitativa, incluindo entrevistas semiestruturadas, questionários, entrevistas narrativas e oficinas de Design. Cada método está associado a diferentes objetivos específicos, compondo um desenho metodológico plural e consistente. Outro avanço importante é a previsão de momentos estratégicos de coleta, como o encontro previsto para a Semana de Design da PUC-Rio em 2025, que reunirá nomes relevantes da história do ensino em Design no Brasil. Essa atividade busca explorar perspectivas históricas e institucionais, fortalecendo a compreensão sobre os fatores que moldaram os currículos atuais. De maneira complementar, estão planejadas oficinas de co-criação com alunos, professores e representantes do mercado, visando propor e validar incrementos práticos no currículo de Design. A pesquisa encontra-se em fase inicial, mas já estruturada em termos conceituais e metodológicos, avançando em sua revisão bibliográfica e na preparação das técnicas de campo. A motivação central, reduzir a lacuna entre a formação em Design e as exigências do mercado de trabalho, conecta-se a um objetivo maior, contribuir para uma educação em Design mais integrada, sistêmica e estratégica, que também será explorada a partir da obra de Franzato (FRANZATO, 2014) e da Gestão de Design, sob a perspectiva de Mozota, Klöpsch e Da Costa (MOZOTA, 2011). Espera-se que os resultados ofereçam caminhos concretos para a modernização curricular no Brasil, fortalecendo o papel do Designer como profissional capaz de transitar entre criatividade, negócios e impacto social, em sintonia com as demandas contemporâneas da disciplina.

Palavras-chave: graduação em design; currículo de design; mercado de trabalho; negócios graduação em design; currículo de design; mercado de trabalho; negócios

DOI: 10.5151/ergodesign2025-0099

Referências bibliográficas

• [1] BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação: Câmara de Educação Superior. Resolução no 7, de 18 de dezembro de 2018. Brasília, 2018.
• [2] BROWN, T. Design Thinking - Uma Metodologia Poderosa Para Decretar o Fim Das Velhas Ideias. Alta Books. 2017.
• [3] DRUCKER, P. F. The Theory of Business. Harvard Business Review. 1994.
• [4] FRANZATO, C.; REYES, P. Design estratégico aplicado: uma experiência colaborativa entre universidade e empresa. Porto Alegre: Escola de Design Unisinos, 2014.
• [5] MOZOTA, B. B.; KLÖPSCH, C.; DA COSTA, F. C. X. Gestão do Design. Bookman. São Paulo, 2011.

Como citar:

Taveira, Rafael Brandão; Quaresma, Manuela; "Como os cursos de Graduação em Design vem explorando aspectos de negócios e mercado em seus programas educacionais na última década?", p-1314-1316. In: Anais do 20º ERGODESIGN & USIHC - 2025. São Paulo: Blucher, 2026.
ISSN 23186968, DOI 10.5151/ergodesign2025-0099