Banco Colaborativo de Estratégias Pedagógicas

Banco Colaborativo de Estratégias Pedagógicas

Oliveira, Estevao Rada; Sena, Paulo Sergio de

Artigo:

1. Introdução O planejamento docente é crucial para estruturar práticas pedagógicas que promovam aprendizagens significativas, alinhando objetivos, metodologias e recursos (Libâneo, 2013). O avanço das tecnologias digitais tem potencializado esse processo, oferecendo ferramentas que automatizam tarefas e incentivam a colaboração entre educadores (Moran, 2015). Este trabalho documenta o desenvolvimento do Banco Colaborativo de Estratégias Pedagógicas (BCEP), um sistema web inspirado no modelo de e-commerce, que permite aos docentes compartilhar aulas como “produtos” e construir planos de aula por meio de um “carrinho pedagógico”, promovendo eficiência e colaboração. 2. Objetivos O objetivo geral foi desenvolver e documentar um sistema web voltado ao planejamento docente colaborativo. Os objetivos específicos incluíram: (1) realizar uma revisão sistemática de tecnologias e teorias relacionadas ao planejamento docente; (2) desenvolver o sistema utilizando linguagens de programação PHP e SQL no backend, HTML, CSS e JavaScript no frontend, com suporte do framework Bootstrap; (3) documentar detalhadamente o processo de desenvolvimento, incluindo os artefatos projetuais; e (4) validar os recursos do sistema por meio de análise literária e testes preliminares. 3. Metodologia A pesquisa, de caráter exploratório e descritivo, se apoiou em Cervo et al., 2007 e Gonçalves, 2011. A metodologia Design Science Research (DSR) foi adotada como ferramenta principal, estruturando o projeto em etapas: identificação de problemas, definição de requisitos, desenvolvimento do artefato e validação de suas funcionalidades (Peffers et al., 2007). Para o desenvolvimento técnico, optou-se pelo modelo cascata, que organiza o processo em fases sequenciais (análise, design, implementação, testes e manutenção), devido à execução individual do projeto (Pressman, 2010). As tecnologias empregadas incluíram PHP e MySQL no backend, HTML, CSS e JavaScript no frontend, com o framework Bootstrap para garantir interfaces responsivas e visualmente consistentes (Silva, 2023). 4. Desenvolvimento O Banco Colaborativo de Estratégias Pedagógicas (BCEP) foi concebido para atender às necessidades de docentes e coordenadores educacionais, oferecendo uma plataforma intuitiva e colaborativa. O desenvolvimento foi conduzido em ambiente local utilizando o pacote XAMPP, que integra servidor Apache, banco de dados MySQL/MariaDB e interpretador PHP, proporcionando um ambiente robusto para testes e validações (Informatec Digital, 2025). O controle de versão foi gerenciado por meio do GitHub. Após a conclusão dos testes, o sistema foi implantado em ambiente de produção no domínio bepc.in, acessível publicamente para experimentação. O sistema permite que docentes cadastrem aulas como “produtos”, incluindo título, descrição, disciplina e categoria, que podem ser pesquisadas por outros usuários utilizando filtros por área, nível de ensino ou palavras-chave. As aulas selecionadas são adicionadas a um “carrinho pedagógico”, que organiza o conteúdo para a criação de planos de aula completos. Coordenadores educacionais possuem permissões adicionais para gerenciar usuários, cursos, disciplinas e categorias. 5. Resultados Testes iniciais indicaram eficiência, com respostas do banco de dados em menos de 2 segundos, atendendo aos requisitos não funcionais. A interface responsiva e intuitiva supera limitações de ferramentas como Planboard e LessonApp, destacando-se pela gestão institucional integrada (Carvalho; Maia, 2021). O modelo de e-commerce agiliza o planejamento e fomenta a colaboração, alinhando-se aos princípios de Gandin (2013) sobre práticas pedagógicas participativas. Limitações incluem a falta de integração com APIs externas, como calendários ou IA generativa, corroborando discussões de Oliveira e Gitahy (2024) sobre a evolução das tecnologias educacionais. 6. Considerações Finais O BCEP demonstrou viabilidade como instrumento de transformação do planejamento docente, promovendo eficiência e colaboração na era digital, em consonância com a proposta de Moran (2015). A realização de testes em larga escala responde às demandas de Libâneo (2013) e de Oliveira e Gitahy (2024), que sugerem estratégias avaliativas amplas e integradas para o fortalecimento de comunidades de prática pedagógica.7. Sugestões para Pesquisas Futuras Sugerem-se estudos empíricos com docentes, utilizando questionários SUS para avaliar usabilidade, e a integração de IA para recomendações personalizadas. Análises de dados da plataforma podem identificar padrões pedagógicos, e comparações com ferramentas comerciais podem validar o modelo colaborativo (Wiley, 2014).

1. Introdução O planejamento docente é crucial para estruturar práticas pedagógicas que promovam aprendizagens significativas, alinhando objetivos, metodologias e recursos (Libâneo, 2013). O avanço das tecnologias digitais tem potencializado esse processo, oferecendo ferramentas que automatizam tarefas e incentivam a colaboração entre educadores (Moran, 2015). Este trabalho documenta o desenvolvimento do Banco Colaborativo de Estratégias Pedagógicas (BCEP), um sistema web inspirado no modelo de e-commerce, que permite aos docentes compartilhar aulas como “produtos” e construir planos de aula por meio de um “carrinho pedagógico”, promovendo eficiência e colaboração. 2. Objetivos O objetivo geral foi desenvolver e documentar um sistema web voltado ao planejamento docente colaborativo. Os objetivos específicos incluíram: (1) realizar uma revisão sistemática de tecnologias e teorias relacionadas ao planejamento docente; (2) desenvolver o sistema utilizando linguagens de programação PHP e SQL no backend, HTML, CSS e JavaScript no frontend, com suporte do framework Bootstrap; (3) documentar detalhadamente o processo de desenvolvimento, incluindo os artefatos projetuais; e (4) validar os recursos do sistema por meio de análise literária e testes preliminares. 3. Metodologia A pesquisa, de caráter exploratório e descritivo, se apoiou em Cervo et al., 2007 e Gonçalves, 2011. A metodologia Design Science Research (DSR) foi adotada como ferramenta principal, estruturando o projeto em etapas: identificação de problemas, definição de requisitos, desenvolvimento do artefato e validação de suas funcionalidades (Peffers et al., 2007). Para o desenvolvimento técnico, optou-se pelo modelo cascata, que organiza o processo em fases sequenciais (análise, design, implementação, testes e manutenção), devido à execução individual do projeto (Pressman, 2010). As tecnologias empregadas incluíram PHP e MySQL no backend, HTML, CSS e JavaScript no frontend, com o framework Bootstrap para garantir interfaces responsivas e visualmente consistentes (Silva, 2023). 4. Desenvolvimento O Banco Colaborativo de Estratégias Pedagógicas (BCEP) foi concebido para atender às necessidades de docentes e coordenadores educacionais, oferecendo uma plataforma intuitiva e colaborativa. O desenvolvimento foi conduzido em ambiente local utilizando o pacote XAMPP, que integra servidor Apache, banco de dados MySQL/MariaDB e interpretador PHP, proporcionando um ambiente robusto para testes e validações (Informatec Digital, 2025). O controle de versão foi gerenciado por meio do GitHub. Após a conclusão dos testes, o sistema foi implantado em ambiente de produção no domínio bepc.in, acessível publicamente para experimentação. O sistema permite que docentes cadastrem aulas como “produtos”, incluindo título, descrição, disciplina e categoria, que podem ser pesquisadas por outros usuários utilizando filtros por área, nível de ensino ou palavras-chave. As aulas selecionadas são adicionadas a um “carrinho pedagógico”, que organiza o conteúdo para a criação de planos de aula completos. Coordenadores educacionais possuem permissões adicionais para gerenciar usuários, cursos, disciplinas e categorias. 5. Resultados Testes iniciais indicaram eficiência, com respostas do banco de dados em menos de 2 segundos, atendendo aos requisitos não funcionais. A interface responsiva e intuitiva supera limitações de ferramentas como Planboard e LessonApp, destacando-se pela gestão institucional integrada (Carvalho; Maia, 2021). O modelo de e-commerce agiliza o planejamento e fomenta a colaboração, alinhando-se aos princípios de Gandin (2013) sobre práticas pedagógicas participativas. Limitações incluem a falta de integração com APIs externas, como calendários ou IA generativa, corroborando discussões de Oliveira e Gitahy (2024) sobre a evolução das tecnologias educacionais. 6. Considerações Finais O BCEP demonstrou viabilidade como instrumento de transformação do planejamento docente, promovendo eficiência e colaboração na era digital, em consonância com a proposta de Moran (2015). A realização de testes em larga escala responde às demandas de Libâneo (2013) e de Oliveira e Gitahy (2024), que sugerem estratégias avaliativas amplas e integradas para o fortalecimento de comunidades de prática pedagógica.7. Sugestões para Pesquisas Futuras Sugerem-se estudos empíricos com docentes, utilizando questionários SUS para avaliar usabilidade, e a integração de IA para recomendações personalizadas. Análises de dados da plataforma podem identificar padrões pedagógicos, e comparações com ferramentas comerciais podem validar o modelo colaborativo (Wiley, 2014).

Palavras-chave: Planejamento docente, metodologias de ensino, tecnologia da informação, colaboração educacional, Design Science Research Planejamento docente, metodologias de ensino, tecnologia da informação, colaboração educacional, Design Science Research

DOI: 10.5151/1JPPD-0013

Referências bibliográficas

• [1] CARVALHO, A. L. M.; MAIA, D. L. Análise de aplicações de dispositivos Android para desenvolvimento de planos de aulas. In: CONGRESSO SOBRE TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO, 6., 2021. [S. l.: s. n.], 2021.
• [2] CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A.; SILVA, R. Metodologia científica. 6. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.
• [3] GANDIN, D. Soluções de planejamento para uma prática estratégica e participativa. Petrópolis: Vozes, 2013.
• [4] GONSALVES, E. P. Conversas sobre iniciação à pesquisa científica. 5. ed. Campinas: Alínea, 2011.
• [5] INFORMATEC DIGITAL. O que é XAMPP?. Disponível em: https://informatecdigital.com/pt/o-que-%C3%A9-xampp/. Acesso em: 28 set. 2025.
• [6] LIBÂNEO, J. C. O planejamento escolar. 2013. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br. Acesso em: 28 set. 2025.
• [7] MORAN, J. M. Educação híbrida: um conceito-chave para a educação hoje. In: BACICH, L.; MORAN, J. (org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora. Porto Alegre: Penso, 2015. p. 27–45
• [8] Oliveira, A.; Gitahy, R. (2024). Planejamento docente na era digital: o uso de recursos educacionais abertos. Redin, v. 13, n. 1.
• [9] PEFFERS, K.; TUUNANEN, T.; ROTHENBERGER, M. A.; CHATTERJEE, S. A design science research methodology for information systems research. Journal of Management Information Systems, v. 24, n. 3, p. 45–77, 2007. DOI: 10.2753/MIS0742-1222240302.
• [10] PRESSMAN, R. S.; MAXIM, B. R. Engenharia de software: uma abordagem profissional. 7. ed. Porto Alegre: AMGH, 2010.
• [11] SILVA, M. S. Bootstrap: um guia completo para construir aplicativos responsivos, modernos e eficientes. São Paulo: Novatec, 2023.
• [12] WILEY, D. The access compromise and the 5th R. In: OPEN EDUCATION: a study in disruption. [S. l.]: Rowman & Littlefield Publishers, 2014.

Como citar:

Oliveira, Estevao Rada; Sena, Paulo Sergio de; "Banco Colaborativo de Estratégias Pedagógicas", p-35-37. In: 1º JPPD. São Paulo: Blucher, 2026.
ISSN 23186968, DOI 10.5151/1JPPD-0013