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Este trabalho é resultado parcial de pesquisa para definição de ambiente escolarapropriado para educação inclusiva desenvolvido em projeto de IniciaçãoCientífica em Nível Médio. Neste artigo, são identificadas as armadilhas deacessibilidade escolar que funcionam como barreiras físicas, algumas vezesquase imperceptíveis, que dificultam o acesso e utilização de ambientes por pessoascom alguma deficiência física, como os desníveis de piso, maçanetas, portas,janelas, interruptores, bebedouros, sanitários, válvulas de descarga,torneiras, lavatórios e papeleiras. O estudo possibilitou identificar osvariados modelos desses elementos utilizados em escolas públicas eparticulares, além de apontar os modelos mais adequados para a escolainclusiva. A metodologia adotada é pesquisa por observação direta, seguida derevisão bibliográfica e análise qualitativa, baseada em evidências científicasconsistentes sobre a usabilidade dos elementos físicos comuns aos ambientesescolares.