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Vivemosnuma época de intensas transformações nas relações interpessoais e na formacomo nos estabelecemos no mundo, lidando com enormes fluxos de informação e como surgimento de espaços alternativos, abstratos e imateriais, cada vez maisnumerosos. Dessa forma, o presente trabalho se propõe a identificar os desafiosque são colocados às relações de ensino-aprendizagem contemporâneas e osimpactos dessas transformações no ensino de ciências, sugerindo o pensamento dedesign como uma ferramenta capaz de lidar com esses desafios, propondo soluçõesrelevantes e atuais. Para isso, definimos o pensamento de design como umasíntese de certas áreas do campo do design, com características que julgamosimprescindíveis para a concepção e/ou desenvolvimento de qualquer ferramenta ouobjeto de aprendizagem que se queira atual. Esperamos que a articulaçãoproposta possa auxiliar na inserção do design no campo da educação, não de maneirasuperficial ou inerte, mas atuando no cerne das dificuldades e anseiosencontrados no ensino, em especial, o de ciências.